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小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)(小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)法)
(資料圖)
1.注意示范發(fā)音的正確性
字母的發(fā)音直接影響學(xué)生單詞的發(fā)音，而學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音一旦形成，就很難糾正。所以老師在教字母前一定要聽(tīng)錄音，糾正發(fā)音。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)磁帶并跟讀，觀察他們的口型，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范和朗讀，以幫助其他學(xué)生糾正他們的發(fā)音。
2.抓住學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。
受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊懀瑢W(xué)生經(jīng)常會(huì)犯字母發(fā)音錯(cuò)誤。比如南方人很容易發(fā)A為/e/。因此，教師應(yīng)把握學(xué)生方言發(fā)音的難點(diǎn)，提前采取多種教學(xué)方法，防止誤發(fā)音的發(fā)生。
3.加強(qiáng)單個(gè)字母的教學(xué)。
很多同學(xué)雖然在一定程度上掌握了字母，但是大部分都沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)字母，中間有很多似是而非的現(xiàn)象。比如學(xué)生對(duì)“GG”和“JJ”的發(fā)音很容易混淆，而對(duì)“Uu”和“Ii”的發(fā)音卻不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這種情況加強(qiáng)對(duì)這些字母的訓(xùn)練。
4.重視語(yǔ)音分類(lèi)教學(xué)。
根據(jù)發(fā)音對(duì)字母進(jìn)行分類(lèi)是字母發(fā)音教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生感到困難的內(nèi)容。為了使學(xué)生能夠更好地掌握，教師可以采用“分家”的方法，按照“家”來(lái)記憶26個(gè)字母。首先把字母分成七個(gè)家族，然后取相應(yīng)的座位，最后編一個(gè)音素家族圣詠，幫助學(xué)生記憶:
A，H，J，K是A家族，A，A是族長(zhǎng)。
E家有八個(gè)成員。BCDE，GPTV，E，E是一家之主。
/e/家沒(méi)有族長(zhǎng)，有七個(gè)成員，F(xiàn)LMN，SX，z
U家有三個(gè)成員，U，U，U是一家之主。
我家有兩個(gè)成員，IY，我，我是一家之主。(對(duì)自己做手勢(shì))
r和O獨(dú)居，他們自己就是一家之主。
5.注意暗聲線的鋪墊。
三年級(jí)學(xué)生用書(shū)的字母發(fā)音和字母例題的排列是一條隱藏的音標(biāo)線。教師在教學(xué)中要盡量讓學(xué)生掌握字母的正確發(fā)音，初步感知例句單詞中字母的發(fā)音，為以后學(xué)習(xí)發(fā)音打下基礎(chǔ)。比如說(shuō)到字母Ee，例詞有egg，elepghant，老師可以突出字母e的發(fā)音，英語(yǔ)有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)，能夠掌握與之相關(guān)的26個(gè)音素，就為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二，書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)
寫(xiě)字母的過(guò)程要循序漸進(jìn):先觀察字，再觀察筆順和大小寫(xiě)占用，然后寫(xiě)空，用活動(dòng)手冊(cè)描紅，最后達(dá)到仿寫(xiě)。
1.字母識(shí)別教學(xué)
首先，字母的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生正確區(qū)分一些相似的字母。有些字母可以通過(guò)猜測(cè)讓學(xué)生記住它們的形狀特征。比如:彎彎的月牙兒(C)、小蛇(S)、三岔路口(T)、一加三(B)、寶塔(A)、勝利的象征(V)、大鉤(J)、弓(D)、小門(mén)(N)、小苗(R)這些謎語(yǔ)不僅能幫助學(xué)生記住字母的形狀，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以自己 *** 謎語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮想象力。另外，可以遮蓋一部分字母，讓學(xué)生根據(jù)泄露的部分猜出字母。
2.書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)
寫(xiě)信是小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵循寫(xiě)作規(guī)范，老師也不能馬虎。因?yàn)橛⑽淖帜阜譃橛∷⒆帜负蜁?shū)寫(xiě)字母，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)很容易混淆。教師應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)這一方面。
(1)筆順的教學(xué)
教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)施，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。活動(dòng)手冊(cè)中的紅色描摹練習(xí)正確地展示了正確的筆畫(huà)順序。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，寫(xiě)錯(cuò)字母。所以老師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。比如I和J都是后面加的，T先用鉤子寫(xiě)，H先寫(xiě)兩遍，以此類(lèi)推。建議老師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法，用一些形象化的比喻，幫助學(xué)生理解記憶和書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如:H是綁在根線上的一雙筷子，J是海豹的頂球，I是小海獅的頂球，T是帶開(kāi)關(guān)的傘柄等等。
(2)格式教學(xué)
字母的大小寫(xiě)也是字母寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是字母大小寫(xiě)混用時(shí)，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要示范清楚，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母大小寫(xiě)的規(guī)律。同時(shí)，老師也可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的所有格規(guī)律。如:英文書(shū)寫(xiě)，四行三格，一兩格的大寫(xiě)字母，不頂行原則；小寫(xiě)字母對(duì)齊大小寫(xiě)，上面有一兩個(gè)"辮子"的大小寫(xiě)，下面有兩三個(gè)"尾巴"的大小寫(xiě)，沒(méi)有"辮子"和"尾巴"的中間大小寫(xiě)；“我，T”中的一個(gè)半方塊。學(xué)生掌握了字母職業(yè)規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)中的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里需要注意的是，在某一階段，教師要使學(xué)生能夠正確表達(dá)字母在一行無(wú)四行的書(shū)寫(xiě)格式，即使是在沒(méi)有任何線條的白紙上。
第三，實(shí)踐
我們也可以用游戲的形式練習(xí)字母。
1.“少了什么？”游戲？
學(xué)完幾個(gè)字母后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生讀，然后抽出其中一張讓學(xué)生找:“少了什么？”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表達(dá)，記憶的效果會(huì)很好。
2.“鄰居”游戲
學(xué)生準(zhǔn)備他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片。老師展示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的鄰居。找到的同學(xué)迅速把信拿到講臺(tái)上，站在相應(yīng)的位置上。其余的學(xué)生一起讀這些信。
3.“造字母”游戲
讓學(xué)生用肢體動(dòng)作代表不同的字母，或者讓學(xué)生用火柴棍拼出不同字母的形狀。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)
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